家长来信 ｜遇到王府，遇到爱

上学的第一天，孩子迟迟不肯进学校，在我们的再三劝说下并答应第一个来接她回家，孩子才勉强答应进入了学校、坐进了教室。

还记得8月29日早晨，她坐在座位上孤独和胆怯的眼神，她要面对的不仅是全新的老师、同学们，还有从没接触过的长长的晚自习，五花八门的课程。

这样一个娇气的小女孩，能很好地适应么？家中长辈们不免开始责备我送孩子到北京上学的决定。接下来的几天里，筱迪都在为不去学校吃早饭、不在学校上晚自习、没有好朋友，而叫嚣着不去上学。我也开始动摇。

刚开学，孩子们难免有情绪波动，这无疑会增加原本就很忙碌的老师们的工作量。对此我非常理解，因此对于老师们实时发送消息本没有多少期待，但从第一天开始，班主任崔老师便利用孩子们午休等时间，在群里发一些孩子们的在校情况，很全面很贴心。

晨检、晨读、课间休息、加餐、吃饭、晚自习……这些消息犹如定心丸一样，消除了家长们的担忧和不安。

还记得开学第一天的晚自习，是我们最担心的两个小时。正在我担心的时候，班主任崔老师发来了一系列的照片，上面有孩子们开心地在操场上奔跑、游戏的照片，并向家长们介绍道：“开学第一天由于个别孩子出现想家的情绪，为了更好地帮助孩子们度过晚自习的适应期，我带孩子们来操场做游戏，请家长们理解。”

看着崔老师带着孩子们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，“鸡妈妈”卖力地保护着身后的众多“小鸡”不被“老鹰”抓走，孩子们笑了、老师们笑了、家长们更是在微信群中花式笑了……

这种不拘泥于固定模式，因人施教、因时施教的教育理念让我放心与安心。

可能家长渗透给孩子的焦虑感，大于孩子对陌生环境的未知感，崔老师感受到了我的焦虑，耐心地引导我放下焦虑，并且反馈给我筱迪在学校和小朋友们相处的情况。她不愿意主动邀请新朋友，但是老师们会引导孩子们一起玩耍，让他们慢慢熟络起来；课堂上也会根据孩子的情况，采用互动的方式，提高孩子的参与度、注意力与兴趣度，保证教学内容的吸收。

筱迪的情绪也渐渐稳定下来，从不适应到不排斥再到完全的接受，期间更多的是老师们的因人施教，耐心的情绪引导、自信心建立，更要相信我们的孩子，一定可以！

快乐的学校生活才能有快乐的学习。走进王府，宽松的引导式学习环境给了孩子们更多的成长空间。

崔老师是老师，却又更像妈妈，细心、耐心、更专业地用乐趣引导着孩子们！

古筝课的灵子老师，柔弱的外表下是对学生的高标准严要求，看着筱迪的投入表情，颇有音乐演奏家的范儿。

每天告诉我游泳课的进度如何，上完游泳课总是叫喊着带她去游泳，好展示她学会了什么。

作为家长，我们将全力配合老师，家校共育，一起做好树人大工程！

大爱无痕、润物无声，致敬一年级四班的每一位勤劳可爱的老师！

我们如此幸运，遇到王府、遇到爱！