期末是满载收获的时刻。
7月3日下午，北京王府学校小学PYP学生主导会议在风雨操场举行，为一个学期的专注与努力提交了一份满意的答卷。
本次学生主导会议不同以往，不仅有外请嘉宾带来精彩的学生讲座、家长课堂，还有一至三年级携手呈现的“共享地球”主题单元展览，以及四年级同学精心准备的Technology Rocks 科技迷你展。
“给孩子朗读，能够建立孩子必备的知识体系，引导他们最终踏上成功的阅读之路。朗读是唯一且最重要的活动。”
本次PYP家长工作坊邀请到阿甲老师，围绕“自由自主的快乐阅读的价值；小学阶段大人扮演的重要角色；和孩子一起玩阅读（旅行篇）；关注经典书目+当下书目”四个板块进行展开，为家长们分享如何引领自由自主的快乐阅读的经验方法。
阿甲老师
童书作者、译者、研究者与推广人；国家图书馆儿童阅读指导能力培训讲师，中国首位艾瑞·卡尔荣誉奖-桥梁奖得主。
PYP学生科普讲座
曹老师为孩子们介绍了餐桌上的植物学小知识，包括蔬菜和水果的分类标准、常见蔬菜的食用部位以及植物的六大器官，还与孩子们一起讨论了生物多样性和生态系统稳定性之间的关系，提高学生对植物多样性的认识，提出了保护地球生态环境和探寻绿色低碳、可持续发展的路径的重要性，呼吁孩子们从小事做起，关注餐桌上的植物学知识，热爱生活，保护地球家园。
一年级围绕“生物依赖于它们的环境”这一核心理念，深入了解生物世界的奥秘。他们首先探索了生物的分类，从海洋中的脊椎动物和无脊椎动物，到食草动物、肉食动物、杂食动物，再到形态各异的植物，逐渐揭开生物多样性的面纱。接着，孩子们深入研究了动物伪装和植物机制等适应性变化，感叹生物在进化过程中展现出的智慧与创造力。
为了深入理解生态关系，孩子们还通过食物链这一关键概念，深入探讨了消费者、分解者和生产者在生态系统中的角色与功能。
孩子们通过参观北京动物园，观察各种动物在栖息地的生活状态，进一步加深了对生物与环境关系的理解。
此外，他们还关注到全球性的环境问题，如过度捕捞和滥伐森林等，他们认识到这些问题对生物多样性和生态平衡造成的威胁，并展示出采取实际行动保护环境的决心。
总结性评估中，一年级的孩子们动手构建了栖息地模型，生动展现了生物与环境的相互作用，强化了自己对于环境保护的承诺。
PYP二年级学生以探索昆虫世界为切入点，参与森林昆虫寻宝之旅，亲自喂养蝴蝶，观察昆虫在自然栖息地中的活动，学习传粉者和分解者在生态系统中的重要作用。
孩子们利用数字研究工具，对自己感兴趣的昆虫进行了深入调研，探究昆虫在生态系统中的角色以及与人类生活的紧密联系，提出了保护昆虫的有效措施。
在PYP三年级“共享地球”的课程单元中，孩子们不仅对森林、沙漠、海洋等多样化的生态系统进行了探究，还了解了生物与环境的相互作用，学会如何成为小小环保使者。
在这个过程中，孩子们通过观察思考，发现了自然界中许多令人惊叹的秘密，如森林中的碳循环、沙漠中的水分保持、海洋生物的多样性等。他们了解到，每个人的小小行动都能对地球产生重大的影响。
他们制作了立体的生态模型，精心设计了信息丰富的海报，分享了他们对环境健康的独到见解，强调了每个人都能采取符合可持续发展目标的环保行动，他们正在成长为具有环保意识和社会责任感的新一代。
在“世界如何运转”这一探究单元，PYP四年级围绕“技术进步改善了人们生活”这一中心思想，分组行动，制定了小组合作公约，确保每个人都理解并承诺遵守这些公约，接着各小组集思广益，提出了与中心思想相关的三个层次的问题，并形成了三条探究线索。
每个小组确定了自己探究主题的关键概念，通过查阅资料、采访业内人士、发放收集调查问卷的方式，学习并回答自己提出的问题，并明确引用了所有资料来源，确保研究的严谨性和可靠性。
最后，孩子们用图画、图表、故事、线上互动测验等艺术、文字和科技手段展示了自己的研究成果。
这次Mini展不仅是一次学术上的探究，更是一次综合素质的全面展示，学生们不仅展示了他们对技术进步如何改善人们生活的深入理解，还展现了他们的团队合作精神和创造力。
学生主导会议作为IB国际课程中必不可少的一部分，由学生主持会议，总结与反思学习历程，是一种创新型评估和报告形式，为学生提供了一个以真实、非传统和有意义的方式展示学习成果的舞台。
在这个舞台上，孩子们充分锻炼自我反思能力、组织活动能力，激发了学习能动性，有更多机会展示自己的个性、天赋和才华，真正成为学习的主人。
